Existen diversos grados de participación que los estudiantes pueden experimentar durante una clase, durante un día e incluso durante un año escolar. El compromiso del aprendiz hacia la tarea y su implicación pueden variar yendo desde prácticamente cero (el alumno no presta nada de atención, no está interesado de ninguna forma) hasta una atención completa, cuando el alumno ve la tarea como algo significativo, aprecia su valor y está involucrado físicamente, cognitivamente y emocionalmente con su aprendizaje.
Como parte de nuestro deseo constante de mantener y mejorar la calidad de la educación en nuestro colegio, activamente empleamos estrategias para mantener a nuestro alumnos motivados y conectados. A continuación, les contamos algunos de nuestros métodos:
- Incentivamos la autonomía del alumno. Si los niños pueden trabajar más y de manera más independiente, pueden sentir más responsabilidad hacia su aprendizaje y más satisfacción tras conseguir sus logros. En la última inspección recibimos este comentario acerca de este aspecto de la vida diaria en el colegio: Los alumnos son capaces de trabajar de manera productiva y, siendo uno de los objetivos del colegio, progresivamente de manera más independiente.
- Demostramos a los alumnos como individuos que, como maestros, estamos realmente comprometidos con la atención de sus necesidades. Un maestro comprometido anima a sus alumnos a ser comprometidos. Nuestros inspectores realizaron el siguiente comentario al respecto: los profesores trabajan arduamente para adaptar las tareas a las habilidades de los alumnos de manera individual.
- Compartimos los “caminos de aprendizaje” con los estudiantes. Si el alumnado conoce su destino, sentirá más deseo por esforzarse para llegar a él. Todos nuestros estudiantes están informados del contenido y los objetivos de las actividades que realizan. Se comentó que las interacciones de los maestros hacia los alumnos incluyen: la provisión de consejos útiles que aclaran al alumnado cuáles son los siguientes pasos a tomar en su aprendizaje.
- Recompensamos los logros y animamos al alumnado a felicitarse a si mismo por sus hazañas. ¿Por qué deberían los alumnos estar comprometidos si sus logros y su esfuerzo no se valora? Nos esforzamos mucho por esto y este es el feedback que recibimos: (los alumnos) presentan su trabajo cuidadosamente y se sienten orgullosos por sus logros.
- ¡Hacemos que el colegio sea un lugar divertido, agradable y positivo! Un alumno feliz rodeado de buenos compañeros y maestros/as amables, tendrá más posibilidades de ser un alumno comprometido. Los niños/as que realmente desean ir al colegio están destinados a sacar más provecho de la experiencia. Estamos muy orgullosos de haber recibido este comentario de nuestros últimos inspectores: Los alumnos/as claramente disfrutan de asistir al colegio y presentan una actitud educada y solidaria hacia los demás.
Por supuesto, hay muchos otros factores que afectan al compromiso del estudiante, incluyendo los niveles de energía, cansancio, interés personal, preferencias y gustos. Pero si convertimos en nuestro objetivo para los alumnos el ser agentes activos en lugar de espectadores pasivos, aseguraremos una productividad mayor y satisfacción garantizada.
How we maintain student engagement at Saint Andrew’s School.
There are various degrees of student engagement during a lesson, a school day and even over a school year. The learner’s commitment to the task in hand and their involvement can vary from almost zero (the child pays no attention, is not interested or committed in any way) to total engagement, when the pupil views the task as meaningful, appreciates its value and is physically, cognitively and emotionally involved in their learning.
As part of our ongoing desire to maintain and improve the quality of education at our school we actively employ strategies to keep our learners motivated and engaged. These are some of our methods.
- Encouraging learner autonomy. If children can work more and more independently, they can take more responsibility for their learning and more satisfaction from their achievements. We received the following comment in our last inspection report regarding this aspect of school life: Pupils are able to work productively and, as has been a target for the school, increasingly independently.
- Demonstrating to pupils as individuals that we as teachers are truly engaged in meeting their needs. A committed teacher encourages commitment in their learners. Our inspectors made the following comment on this: teachers work hard to match tasks to individual pupils’ abilities.
- Sharing ‘learning journeys’ with students. If learners know their final ‘destination’ they will be more willing to work hard along the way to get there! All of our pupils are informed of the content and objectives of everything they do. It was commented that teachers’ interactions with students include: the provision of useful advice that makes clear to pupils what the next steps in their learning are.
- Rewarding success and encouraging pupils to congratulate themselves on their achievements. Why should learners be committed without their achievements and effort being valued? We work extremely hard on this at Saint Andrew’s and this is the feedback we received: (pupils) present their work carefully and are proud of their achievements.
- Making school a fun, enjoyable and positive place to be! A happy pupil with good classmates and friendly teachers is much more likely to be an engaged pupil. Children who really want to go to school are clearly destined to gain more from the experience. We were very proud to receive this comment from our last inspectors: Pupils clearly enjoy coming to school and are well-behaved, well-mannered and supportive of each other.
Of course, many more factors affect learner engagement, including energy levels, tiredness, personal interests, preferences and the like, but if we make it our goal for pupils to be active learners rather than passive spectators, we ensure greater productivity and guaranteed student satisfaction.